那么结果就是没有一件事可以做到完美

admin5个月前 (06-08)未命名9

教育只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活。教育心理学新近的观点认为,对某一事物的知识掌握,应区分了角军(如0界匕己讲此0⑴;〉和知晓(如0界匕己讲00两个层次。 比如对于跳伞这件事情,仅限于了解的人,固然可以头头是道地说出跳伞的标准操作步骤一二三四,而如果被问到一些非常规性的问题,可能就会茫然无措;而掌握知晓层次的人则可以基于对跳伞设备的内在原理的理解,通过一定的思考和推理后得出解答。 看到这里,有些人可能会问:“我平时阅读的教材已经写得明白晓畅,有一说一、有二说二,直接读下来,就能懂个八九不离十,似乎用不到你所说的解码吧。他们有哪些优势是我不具备的。一首歌往往是由多个不同音轨的声音复合而成的,比如人声、各种乐器声以及一些特效的背景音,每一条音轨都可以独立录制和编辑,而听众欣赏到的是复合起来的声音效果。 当音乐创作者在编制歌曲时,他们会单独就某一个音轨的声音进行录制和编辑,比如单独去编辑钢琴的音轨,单独去编辑小提琴的音轨,这些不同的乐器就像我们不同的认知能力一样。 这也像用。 01050口来画图。 在用处0105&0口绘图的过程中,可以把一幅画分成多个图层,每个图层在绘制时是相互独立的,也就是说绘制者在同一个时间只要专注于“某一层”的效果就可以了,而不需要同时顾及太多的其他要素,这样减少了任务切换的复杂性也节约了切换成本,而作品最终表现出来的仍旧是多个图层叠加在一起的整体效果。 所以我把这种多线程工作的方法称为图层工作法。一旦这个部分被我们“吃下”,那么这个任务就已经完成了大半,余下的就是一些支持性的、补充性的工作了(即“支持性思考区间”和“操作性动作区间”)。而图层工作法可以这么做,把0化任务分解为0岀文字、0岀图示、0岀排版三部分,把??丁分解为。 。 丁文字、。 。 丁图示、。 。 丁排版三部分。 然后将相同认知类型的工作组合在一起,于是你工作的次序就可以如图3-3显示的这样:第一步:分解…抑如扫瓶阶#01(13 乂手。 - 」” V伽付图示 趴图示第一步:组合”01(3文字十休收0加图片十休似0#排版聊文字 息。2在梳理中,你可以得到一些什么样的启示。 3在行动过程中,是否有什么意外发生。 这个意外对你有什么启发。你会遭遇到一个个未曾料想的、未曾遇见的麻烦,或饥肠辘辘,或猛兽环伺,你必须使尽浑身解数,去独自解决扑面而来的问题,然后是下一个问题,再下一个问题…...没有说明书,没有攻略,没有锦囊。也就是说,赐予我力量的,是激情的驱动,而不是意志力的鞭策。 这种想法不只是我独有,科学研究也证实了这一点。 心理学家爱德华4惠西(23400通过实验发现,在兴趣这种内部动机的驱动下,人们完成同一任务的表现比在物质奖励的驱动下更好。 可现在这个时代,很多人同时患上了“兴趣饥渴症”和“兴趣寡淡症”。

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